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Do kids actually lose “Basic Skills” and “regress in learning”?
The following announcements, from the UK, and from the USA, are similar to many world-news articles I’ve been reading during the past 8 months: A report by the British school inspection body found that children across...
Multiculturalismo e interculturalidade em Educação Bilíngue
Qual a relação entre educação bilíngue e multiculturalismo? Há diferenças entre multiculturalismo e interculturalidade? Toda escola bilíngue promove uma educação multi/intercultural? Neste texto, discuto essas questões e me proponho a refletir, ainda que muito sucintamente,...
Gamificar para promover o engajamento e aprendizado – Parte 3 de 10
Core Drive (“Princípio”): Accomplishment (“Conquista”) Neste segundo post da série, irei analisar como utilizar o conceito do core drive do framework Octalysis, “Conquista”, no contexto de sala de aula com o objetivo de transformá-la e promover o engajamento dos alunos. O...
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O combate à pós-verdade pela escola
Vivemos tempos inimagináveis. Tempos de paradoxos, de incoerências, de incongruências, de anacronismos assustadores, surreais. A pós-verdade, neologismo utilizado pela primeira vez pelo dramaturgo Steve Tesich na revista The Nation, consiste em utilizar-se do apelo às...
Língua e poder em 520 anos de Brasil
Para entender as dificuldades que enfrentamos ao ensinar línguas no Brasil de hoje, é necessário revisitar a história das políticas linguísticas no nosso país. Afinal, um povo que não conhece a sua história está fadado...
Vamos falar sobre avaliação?
A avaliação da aprendizagem não pode ser dissociada do processo pedagógico e, segundo Bonesi e Souza (2006, p. 146), seus “campos de abordagem refletem a metodologia trabalhada”. Desse modo, o trabalho com a língua como...
Educação para transformar o mundo
Vivemos tempos bastante sombrios. Ceticismo para com a Ciência, crença em Terra plana, medo de vacinas, teorias estapafúrdias de conspiração, negação da realidade, radicalização de discursos e ações… A chamada Era da Informação está se...
É hora de olhar para o futuro
O começo da pandemia foi caótico. Todo mundo correu para dentro de casa, empresas demitiram funcionários, alunos pararam de frequentar as escolas, as bolsas de valores no mundo todo desabaram. A incerteza trazida por uma...
Gamificar para promover o engajamento e aprendizado – Parte 2 de 10
Core Drive (“Princípio”): Epic Meaning and Calling (“Significado”) Em nosso primeiro post específico desta série, irei analisar como utilizar o conceito do primeiro core drive do framework Octalysis, “Significado”, no contexto de sala de aula...
Competências Globais: você sabe o que são?
No último dia 23 de outubro a OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico) lançou um novo modelo de avaliação e planejamento educacional que será incorporado ao PISA (sigla em inglês para Programa Internacional...
Do standardized, multiple-choice exams relate to academic standards and learning outcomes?
The simple answer: NO! As common as they are, especially in low-performing countries on PISA, multiple-choice or standardized exams are good for only one thing: THEY ARE EASY TO CORRECT. Do they assess what a...
Gamificar para promover o engajamento e aprendizado – Parte 1 de 10
Visão Geral Nessa série de posts irei usar o framework Octalysis criado por Yu-kai Chou para fazer uma comparação de como são as salas de aula tradicionais e essas mesmas salas utilizando (melhorias com) gamificação....